ACTIVACIÓN DE HABILIDADES BLANDAS EN MOVILIDADES ESTUDIANTILES

Bienvenido a SkillsAct4VET
plataforma digital para formadores

La plataforma electrónica SkillsAct4VET está diseñada para profesores y formadores de orientación profesional y educativa que apoyan a los estudiantes antes, durante y después de sus experiencias de movilidad en el extranjero.

La formación se alinea con SkillsAct, un modelo basado en competencias, considerando las habilidades adquiridas por los estudiantes en el extranjero como un recurso real. Los estudiantes regresan llenos de nuevas ideas y conocimientos, que son valiosas oportunidades de desarrollo. Pueden ser un motor de crecimiento para el mercado laboral en su país de origen.

Los materiales de formación se presentan en 3 módulos: antes, durante y después de la movilidad e incluyen contenidos aplicables, tanto teóricos como prácticos.

Primero revise la Introducción y las Pautas para familiarizarse con las ideas y principios básicos del modelo SkillsAct4VET. Haga clic en “ENTRAR A LA PLATAFORMA” para comenzar el curso.

¡Le deseamos un emocionante viaje de aprendizaje!

Introducción y Pautas

SkillsAct4VET: ¿De qué se trata?

“Skills Act 4VET” es un proyecto de 12 meses lanzado por Tribeka con Militos, M. V. Lomonosov, ADI, Asociación Industrial Búlgara, Beyond Research y Elidea – Associated Psychologists.

El objetivo principal de este proyecto es fomentar la evaluación de competencias transversales provenientes de prácticas internacionales.

Los beneficios de las movilidades

Las competencias adquiridas en el extranjero por los estudiantes son un recurso real. Los estudiantes regresan llenos de nuevas ideas y conocimientos, que son valiosas oportunidades de desarrollo. Pueden ser un motor de crecimiento para el mercado laboral en su país de origen.

Reflexionar sobre los posibles efectos de una práctica internacional en la futura carrera profesional y las trayectorias educativas de los estudiantes de práctica requiere considerarla como una experiencia educativa.

Estas cualidades son parte de la experiencia real que los formadores de VET deben desarrollar a través del trabajo pedagógico antes de la partida de los estudiantes. De hecho, los formadores de VET desempeñan un papel durante la preparación para la misión y a través de la orientación durante y después de la experiencia. Una vez finalizada la práctica, este rol continua a través de los procesos de capacitación implementados cuando regresan a sus países de origen, el networking y los testimonios.

Las habilidades interpersonales son más subjetivas, relacionadas con la psicología de los individuos, como la adaptación, la apertura de la mente, la flexibilidad o la empatía. Una práctica es una experiencia de desarrollo personal, creando las habilidades individuales que son difíciles de adquirir en los estudios.

Los estudiantes que realizan una práctica en el extranjero están fortaleciendo sus habilidades sociales, como la autonomía, la comunicación, las habilidades para resolver problemas, la apertura cultural y un sentido de inclusión social. La movilidad internacional es una realidad dinámica que no siempre tiene en cuenta las características de todos.

El papel del formador de movilidad VET

¿Qué significa hacer una formación en movilidad? Significa trasladarse de un lugar a otro, por un tiempo determinado, tener una experiencia laboral (educación informal) y poner en práctica lo aprendido en la escuela, o durante un curso (educación formal), y regresar a este mismo lugar con algunos resultados, o sea, con una idea clara de lo que uno ha aprendido exactamente.
Además, cuando hablamos de movilidad debemos distinguir al menos tres pasos básicos:

  • Premovilidad: preparación
  • Movilidad: acción
  • Posmovilidad: evaluación y análisis
  1. Sólo hay dos elementos que podemos encontrar en los tres pasos: el participante y el formador VET. A pesar de que todo es nuevo para el participante, la única persona que tiene conexión con el “antes” y el “durante” de la movilidad, quien lo acompaña en esta experiencia, es el formador. Este es el único vínculo entre la “escuela” y la “experiencia en el extranjero”.
  2. El formador es la única persona que tiene un papel visible (e importante) en todo el proceso, durante:

Premovilidad:

  • Generalmente, él / ella es el que va a acompañar a los participantes en el extranjero, y está involucrado en la selección de los participantes;
  • Analiza el CV y las actitudes del participante;
  • Detecta si y qué habilidades blandas tiene el participante;

Movilidad

  • El formador puede detectar si el participante es consciente de tener, o no tener, habilidades blandas o duras;
  • Si está presente: el formador debe permitirle conocerlos y saber cómo usarlos e implementarlos;
  • Si aún no está presente: el formador puede instruir sobre cómo activarlos.

Posmovilidad:

  • Ayuda al participante a poder ver y reconocer el mejoramiento;
  • Hace una autoevaluación de la experiencia global, considerando también la activación de habilidades blandas.

Para asegurarse de que la experiencia en el extranjero, la práctica, tenga un resultado claro y excelente, es absolutamente importante que exista un conocimiento real sobre el objetivo del proyecto / movilidad: el formador es la única persona que conoce el punto de partida (la escuela), el participante, el proyecto y sus objetivos. Si a todo esto le sumamos el conocimiento sobre cómo reconocer y mejorar las habilidades blandas en el participante, no tenemos ninguna duda de que el resultado será excelente y que el rol del formador es absolutamente central.

¿Cómo el modelo SkillsAct4VET mejora los beneficios de la movilidad de los estudiantes?

Está aumentando el porcentaje de jóvenes que realizan una experiencia fuera de su país como una oportunidad para crecer y ampliar sus horizontes. La importancia de una experiencia en el extranjero es cada vez más clara para las empresas y los estudiantes que ven los programas de movilidad como una gran oportunidad para mejorar sus carreras y satisfacer necesidades personales específicas.

Por lo tanto, postular a una experiencia de movilidad puede cumplir con diferentes expectativas. A veces las motivaciones son mucho más profundas de lo que pensamos: alejarse de la familia, demostrar que pueden llegar lejos, enfrentar situaciones difíciles sin ayuda, etc.

Como parte del proyecto, los socios han desarrollado un modelo para evaluar y calificar las habilidades blandas desarrolladas a través de prácticas internacionales. El modelo se ha utilizado para crear herramientas de formación específicas para apoyar y orientar a los formadores de VET después de su experiencia. Además, se ha diseñado una plataforma en línea para autoevaluar las habilidades blandas de los estudiantes. Un test ayudará a los participantes a verificar el nivel de habilidades blandas que han desarrollado al final de la experiencia.

Gracias al test de autoevaluación, los jóvenes medirán sus habilidades blandas de forma más objetiva y eficaz.

Los formadores de VET se beneficiarán de las herramientas y los resultados del proyecto, mejorando su capacidad para guiar a los jóvenes durante las experiencias internacionales. Asimismo, las empresas de acogida adquirirán más competencias para ofrecer experiencias altamente formativas a los jóvenes, útiles para su futura vida profesional.

Cómo utilizar el modelo SkillsAct4VET

El proyecto SkillsAct4VET ha desarrollado el modelo Skills Act, que comprende las habilidades blandas esenciales desarrolladas por estudiantes internacionales durante su experiencia en el extranjero.

Se han analizados muchos estudios europeos sobre las habilidades blandas de los estudiantes internacionales para comprender mejor los diferentes modelos europeos de medir las habilidades blandas y combinar las experiencias de prácticas internacionales.

A partir de esta investigación, fueron identificados los principales 5 Soft Skills desarrolladas por los estudiantes durante su experiencia en el extranjero. Se pueden encontrar a continuación:

Estas 5 Soft Skills son competencias transversales que los estudiantes pueden mejorar durante sus experiencias. Se asume que ser consciente de sus habilidades blandas les brinda a los estudiantes más oportunidades para identificar sus metas profesionales / educativas y mejorar sus posibilidades de lograrlas.

Justo antes de irse, los estudiantes deben completar la Skills Act self-assessment. La herramienta de autoevaluación en línea está diseñada para que los estudiantes midan sus habilidades blandas a través de un cuestionario. Es fácil de usar y lo pueden hacer los estudiantes mismos. Las cinco habilidades blandas se miden a través de preguntas de opción múltiple. Esta prueba permite medir las fortalezas y mejoras de las habilidades blandas consideradas.

Una vez de regreso en el país de origen, el profesor debe preparar una entrevista individual con cada alumno después de completar la autoevaluación en línea. Esta entrevista proporcionará al alumno un espacio para reflexionar sobre la experiencia, destacando tanto las experiencias negativas como las positivas. Para ello será necesario que el profesor disponga del informe generado una vez finalizada la autoevaluación del alumno, para disponer de una herramienta para hablar de las competencias transversales del alumno. En el centro de la entrevista debe estar la experiencia del estudiante y los resultados de la prueba, es decir, hasta qué punto el estudiante los ve consistentes conforme a las expectativas, reflexionando sobre si son diferentes de lo que pensaban que eran.

Tanto la entrevista como la prueba son dos herramientas importantes para la preparación de una entrevista de trabajo, como paso final del proceso.